儿童的空间感知有什么规律呢

儿童的空间感知规律

幼儿思维特点

3-4岁儿童思维特点：刚刚能够初步进行独立思考，但仍需具体形象支持，比如你问“桌子上有几个苹果”，他可以回答正确，如果你问“有几个梨”，他答不上来，因为他没有数过。

4-5岁儿童思维特点：这个年龄段的幼儿初步有了概括能力，能够自己总结一些规律性的东西，同时，这个阶段的儿童非常喜欢自言自语边玩边说，并能说清楚游戏情节，能够描述出发生的事情，颇有一点讲故事的能力。

5-6岁儿童思维特点：这个阶段的幼儿思维在进一步发展，概括能力增强，运用逻辑推理的能力也增强，不仅能通过实物操作总结一些共同规律，还能用语言来表述规律。同时，这个阶段的幼儿在空间感知上也有了很大的发展，能辨别左右方向，能看简单的路线图，但此阶段的幼儿仍缺乏立体感和空间透视感。

所以针对不同年龄段的特点设计适合他们的科学游戏尤为重要。根据3-4岁好模仿的特点我们设计了玩蘑菇卡片游戏，根据4-5岁喜欢反复玩游戏的特点我们设计了找春天的游戏和蝴蝶花游戏，根据5-6岁喜欢探索的特点我们设计了搭积木游戏和拼图游戏等。

科学游戏活动实践

一、小班——“玩蘑菇卡片”游戏

目标：复习巩固圆形、三角形、正方形的特征。

玩法：地上放三种形状的蘑菇卡片，教师说：“请小朋友把某种形状的蘑菇卡片找出来。”幼儿边走边寻找，找到后说：“我找到某种形状的蘑菇卡片了。”并把它放在胸前。最后请幼儿相互看看胸前是什么形状就排成几排。

二、中班——“找春天的游戏”

目标：通过找春天的活动培养幼儿对自然现象的观察和喜爱。

玩法：先说说春天的特征然后找找看春天的景色或者春天的花等。如：春天到了，小树怎么了？小草怎么了？桃花、梨花、杏花、樱花都是怎样的？春天还有哪些花？它们是什么形状的？春天是什么样的？你喜欢春天吗？为什么？等等。还可以在此基础上面进行拓展比如：春天到了小兔、小熊、松鼠它们在干吗？春天还可以玩什么？等等。以谈话的形式进行层层拓展效果会更好。

三、大班——“蝴蝶花游戏”

目标：能按一定顺序将图画拼完整；能细致的观察画面并较完整的讲述；能较熟练的拼图；能较熟练的掌握拼图的规则。

玩法：将一盒装有正反两面各画有蝴蝶花半个图案的硬纸盒打散乱放于桌面中间。游戏开始幼儿从一只只蝴蝶花中挑选出蝴蝶花拼图从周围空白处开始拼摆。拼完正面反面都可以算作完成一副作品。完成一副作品后可继续进行游戏直至全部拼完为止。最后请幼儿欣赏自己和他人的作品并讲述图画内容及拼图过程。

通过以上活动实践让幼儿在玩中学学中乐的同时还锻炼了他们的语言表述能力、观察力、判断力和逻辑思维能力等；培养了他们耐心、细致的好习惯；培养了他们对美的欣赏能力；同时也培养了他们做事有条理的好习惯等等。这些活动深受孩子们的喜爱！