幼儿诗歌朗诵技巧

幼儿诗歌朗诵技巧

一、语速

这是指朗读的速度快慢。少年儿童听了各种情感的诗歌以后，他们模仿速度的快慢是比较容易的。而长篇诗歌则常常有不同的速 度要求，应该根据诗歌的感情变化确定朗读速度的变化。因此，语速快慢的运用是诗歌朗读极其重要的技巧。大致可归纳为下面三种：

(一)快速。一般用于表现急切、愉悦、愤怒、激情的诗 句。

(二)中速。一般用于表恬叙事，议论，兼有表情的诗句。

(三)慢速。一般表现深沉无限、想象绵连，以及感慨万千诗句。

以上仅作一般提示，实际上在感情上的分寸感仍然是存在的。并非绝对化的倾向。同时，确定和变换语速也并不是单纯技巧的观象，它总是和语言内在的含义相联系着，只有合理地运用语速才能表达出诗歌的真情实感来。

二、停顿

停顿有两种，一是自觉的停顿；二是标点所规定的停顿。凡有标点的地方都应有适当的停顿。停顿的原则是该停则停，不停则顿；停顿错了，就会损害语言的意义和表达的思想感情。

(一)自觉停顿：它是指为了强调某一事物，突出某个动作过程，或者强调某种感情而作的停顿。这种停顿不受标点符号的限制，但要根据表达的需要来确定。自觉停顿要服从表达的需要，根据语句的内容或说话人的意图、感情作适当的安排。

(二)标点停顿：它是指根据标点符号所作的停顿。标点符号有三种不同的作用，因而就有三种不同的停顿方法。 逗号、句号等可在中间停留得略长些；问号、感叹号等则要在该处停留得短些；分号、冒号则要根据该句的结构来确定；引号的前后，如果引用的是一连串的话，则引号处可以不管，或者用冒号把它前面的句子隔开；省略号要省略某些音节时也可省略整个句子。这些标点符号都有一定的表意作用，在朗诵时一定要把这种表意作用贯彻到朗诵中去。

三、重音

重音是指朗诵时需要强调突出的词或短语，即逻辑和感情的重音。逻辑重音：为了把句子中的重点更好地突出出来，引起听话人的注 意和思考，有时需要把某些词语读得比一般重一些：而在另外一些场合下则必须把次要的词语读得轻一些：这样朗诵才会生动有力、脉络清晰。 感情重音：指那些最能表现内心激动和特殊情感的词或短语要重读. 如再别康桥第2节：满载一船星辉//放歌//是暂别//悄立/柳阴/处/船头//不许/清梦/惊散//桥静//夏虫/不语//低回/轻叹//浮云/招落/星斗//漫天/满载//一船星辉”。 “放歌”、“暂别”、“悄立”、“船头”、“清梦”、“惊散”、“夏虫”、“低回”、“轻叹”、“浮云”、“招落”、“漫天”这些词语不仅表情性强而且具有形象性。“漫天”写出了夏夜星辰多而又格外明亮。“一船星辉”既表现了告别母校时难舍难分之情，又形象地再现了徐志摩当时又惊又喜的激动心情。因此，朗诵时应把握这种情境，让这“漫天”的“一船星辉”深深地震撼每位听众的心灵. 以引起强烈的共鸣。

四、语调

语调是指由于思想感情有起伏变化而形成的声音高低升降的动调。为了朗诵时把思想感情表现得明晰、准确、以至淋漓尽致，必须对作品中的词语作语调的处理. 通过不同层次声调的变化传达出丰富多彩的思想感情信息：这样的朗诵才会动人心弦。那么怎样才能恰如其分地把握语调呢? 一般来说要注意下面两点： (一)根据表达的内容确定语调。 (二)根据表达的感情确定语调。 如朗诵沁园春·雪上片：北国风光//千里冰封//万里雪飘//望长城内外//惟余莽莽//大河上下//顿失滔滔//山舞银蛇//原驰蜡象//欲与天公试比高//须晴日//看红装素裹//分外妖娆“好”。 这里就要处理好句与句之间所要表达的过渡关系. 以第一句“北国风光”结尾，“