儿童数概念发展的特点

时间：2024-04-20 04:21

1. 直观阶段

儿童在开始学习数学之前，他们的计数能力主要依赖于自己的直观经验。例如，当孩子们看到一个苹果时，他们会用手指头数出苹果的数量。在这个阶段，孩子们主要通过视觉和触觉来感知数量，而不是通过抽象的数字概念。

2. 抽象阶段

随着年龄的增长，孩子们开始使用抽象的数字来计数和比较数量。在这个阶段，他们学会了用数字代表物体数量，并用符号来表示数字。例如，当孩子们看到一堆物品时，他们不再是用手指头去数，而是用数字来表示物品的数量。

3. 符号阶段

当孩子们进一步学习数学时，他们开始使用符号来解决问题。在这个阶段，他们学会了使用加减乘除等符号来计算和比较数量。例如，当孩子们看到一个加法问题时，他们不再是用手指头去数，而是用加法符号来表示和计算结果。

1. 由具体到抽象

儿童数概念的发展是由具体到抽象的过程。在直观阶段，孩子们通过感知具体的物体来学习计数。随着年龄的增长，他们开始使用抽象的数字来表示数量，并用符号来表示数字。因此，孩子们在学习数学时，需要经历由具体到抽象的过程。

2. 由直观到逻辑

儿童数概念的发展也表现为由直观到逻辑的过程。在直观阶段，孩子们主要通过视觉和触觉来感知数量。随着年龄的增长，他们开始使用逻辑推理来解决问题。例如，当孩子们看到一堆物品时，他们不再是用手指头去数，而是通过逻辑推理来计算物品的数量。因此，孩子们在学习数学时，需要经历由直观到逻辑的过程。